Marie Alexandre est professeure titulaire en sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Rimouski. Elle a dirigé pendant près de cinq ans (2010-2016) le seul programme universitaire d’enseignement en formation professionnelle à distance agréé par le Ministère de l’éducation du Québec (MEES).  Sur le plan scientifique, elle a reçu plusieurs subventions à titre de chercheure principale pour des projets qui touchent les environnements numériques d’apprentissage (FRQSC - Actions concertées, 2020-2023; MEES, 2018); les déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignant.es expérimentés interordres en formation à distance (FADIO, 2018); le savoir enseigner en FAD à l’université (UQAR-FIR); les fonctions didactiques et pédagogiques des outils numériques (UQAR-Fonds TICE ); le mandat didactique des conseillers pédagogiques dans l’accompagnement du personnel enseignant en formation professionnelle (MELS), le savoir de l’agir professionnel de métier (Emploi - Québec). Elle est cochercheure dans le projet : Pratiques pédagogiques et formation à distance dans le contexte de la pandémie de COVID-19 (FQRSC - Actions concertées, 2020-2022). Lauréate d’un trophée du numérique (CIRTA, 2018) pour le laboratoire virtuel Paramètres(http://laboratoiredesmetiers.com/). Elle est membre de l’Observatoire du Numérique en Éducation (ONE (https://observatoire.one/fr/notre-equipe/)) et co-directrice de l’axe de recherche sur la modélisation du Savoir-Enseigner en Formation à Distance. Ses nombreuses publications et ses travaux sur la formation d formateurs et l’intégration du numérique dans les contextes de formation rayonnent  aux niveaux national et international. À ce titre, elle a agi à titre de directrice de l'ingénierie didactique dans le programme de renforcement des compétences (PRODECE/Banque de développement mondial) des formateurs du Gabon en partenariat avec l’Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail du Maroc (OFPPT). Elle a récemment collaboré avec le bureau régional multisectoriel de l’UNESCO pour l’Afrique de l’Ouest (Sahel), et l’Institut de la Francophonie pour l’Éducation et la Formation (IFEF) et ses autres partenaires, en prononçant la leçon inaugurale lors du lancement de la formation des praticiens de l’Enseignement et de la Formation Techniques et Professionnels (EFTP). Au total, plus de 100 praticiens en EFTP, originaires de 7 pays francophones et anglophones d’Afrique ont participé à cette formation organisée par l’initiative panafricaine pour la transformation digitale de l’EFTP et des systèmes de développement des compétences.

St-Eble, France (2017) , avec Pierre Vermersch, directeur du groupe de recherche sur l'explicitation (GREX2) Repenser le savoir-enseigner  

Lauréate du prix Trophée numérique dans la catégorie Milieu de la formation en milieu de travail  dans le cadre du Colloque CIRTA 2018 pour le projet Paramètres. laboratoire des savoirs de métier en formation professionnelle.

Prix remis par Madame Cathia Papi et Monsieur Patrick Plante (Université TELUQ), 10 octobre 2018. 

4.1 Volet  « Enseignement » 

4.1.1 Cours au premier cycle 

FEP41318 Bilan des compétences et prospectives de développemnt professionnel (cr.6) 

FEP41118  Didactique des métiers (3 cr.)

FEP41018 Collaboration au centre de formation professionnelle et partenariat avec le milieu (3 cr.)

FEP0007 Introduction à l’enseignement en formation professionnelle et technique  (3 cr.)

FEP11117 Pratique enseignante en formation professionnelle (3 cr.)

FEP11417 (FEP0001) Approches pédagogiques et didactiques en formation professionnelle (3 cr.)

FEP00221(FEP0215)  Bilan et prospective de formation (3 cr.)

FEP0005 Gestion du groupe-classe en formation professionnelle (3 cr.)

FEP0003 Collaboration au centre de formation professionnelle  et partenariat  avec le milieu  (3 cr.) 

FEP0010 Projet d’ingénierie pédagogique (3 cr.)

FEP0013 Activité de formation spécialisée I (3 cr.)

FEP0014 Activité de formation spécialisée II (3 cr.)

FEP0020 Activité de formation spécialisée VIII (3 cr.)

FEP0022 Activité de formation spécialisée X (3 cr.)

FEP0023 Activité de formation spécialisée XI (3 cr.)

FEP0024 Activité de formation spécialisée XII (3 cr.)

FEP0025 Activité de formation spécialisée XIII (3 cr.)

FEP0026 Activité de formation spécialisée XIV (3 cr.)

FEP0027 Activité de formation spécialisée XV (3 cr.)

FEP0037 Activité de formation spécialisée et plan de formation (1 cr.)

FEP0038 Activité de formation spécialisée XVI (1 cr.)

FEP0039 Activité de formation spécialisée XVII (1 cr.)

FEP0054 Stage IV Intégration et bilan des compétences  (9 cr.)

FEP00905 Bilan des acquis (3 cr.)

4.1.2 Cours à la maitrise en éducation 

EDU60808 Pratiques de recherche en éducation

EDU60908 Élaboration d’un projet de recherche ou de développement professionnel (3 cr.)

 ENA72008 Lectures dirigées (3 cr.)

ENA72108 Séminaire sur un sujet spécial (3 cr.)

 ENA70508 Développement, apprentissage et modèles en éducation (3 cr.)

 ENA70108 Fondements et méthodes didactiques (3 cr.)

4.1.3 Cours au doctorat en éducation

DME-9100 Stage de recherche 1 (3 cr.)

4.1.4 Accompagnement d’étudiants de cycles supérieurs

Direction de maîtrise de recherche en éducation

• Michel Talbot. État des lieux  du travail enseignant  en formation professionnelle au Québec et pistes de solution permettant de pallier certains problèmes (en cours).

• Ghyslaine Daigle.  Analyse du savoir infirmier d’infirmières auxiliaires en  première année de pratique (terminé).

•  Marie-Ange Faro. Prise en compte des caractéristiques des élèves par des enseignants du primaire en Haïti dans le cadre de leur pratique (terminé).

• Xavier-Michel Grisé. Réflexivité et enseignement professionnel . Analyse de processus réflexifs  de personnes  enseignantes en formation professionnelle  (terminé) .

4.1.5  Accompagnement de  personnes chargée de cours dans des projets d'innovation pédagogique 

2018-2019 : Conception et élaboration d’un nouveau cours FEP41318 Bilan des compétences professionnelles et prospectives de formation dans le cadre de l'approche-programme au eBEP(Projet CUIP).  Responsable : Brigitte Morin (UQAR) 

2016-2017 : Conception et expérimentation d'un environnement numérique d'apprentissage dans le cadre de l'approche-programme au eBEP (Projet CUIP).  Responsable : Brigitte Morin (UQAR)

 4.2 Volet «Recherche»

4.2.1 Bourse

Fonds québécois de recherche Société et culture (FRQSC-Bourse doctorale) - (2004-2007) - 60, 000 $

La description du savoir didactique d’enseignantes expérimentées en Techniques d’éducation à l’enfance : trois études de cas

4.2.2 Subventions

2023-2025 École normale des professeurs d'enseignement technique et professionnel (ENPETP) Guinée  - 468 302 $

Recherche-action : Renforcement de capacités d'une cohorte de 20 formateurs en qualité de professeurs d'école normale de l'École normale des professeurs d'enseignement technique et professionnel de Matoto (Guinée)

Chercheure responsable : Marie Alexandre

Co-chercheure  : Naomie Fournier Dubé (UdeM) Neerusha BaurhooGokool (UdeM); Abderrahmane Benrherbal (UM6P); Sylvain Beaupré (UQAT). 

2023-2024 Ministère des Relations internationales et de la Francophonie et Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration Appel à projets Québec-République TUNISIENNE  - 7 000 $ 

Paramètres: environnement numérique d'apprentissage au service du développement durable en FP

Chercheure responsable : Marie Alexandre

Co-chercheure  : Chantal Asselin

2022-2023 Centre de recherche et d’expertise en multilittératie des adultes (CREMA) 21 000 $ 

Travaux de recherche et de conception d’une matrice graduée du référentiel des 12 compétences du futur de la CPMT

Responsable : Michel Simard (CREMA)

Cochercheurs : Marie Alexandre, Nancy Granger (UdeS)

2022-2024 :Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec Élaboration de projets inédits en sciences de l’éducation –  513 650 $ 

Laboratoire Vivant d’Innovation en Éducation (LaVIE)

Chercheuse principale : Séverine Parent (UQAR) 

Cochercheurs-euses d’université : Michelle Deschênes (UQAR), Marie Alexandre (UQAR), Sylvie Barma (Université Laval), Patrick Giroux (UQAC), Eve Pouliot (UQAC), Ann-Louise Davidson (Concordia University), Diane Gauthier (UQAC) 

Collaboratrices-teurs : Rachel Berthiaume (Cégep de Rivière-du-Loup), Annie Côté (LLio), Claudia Santillana (LLio), Guy April (Collège Notre-Dame de Rivière-du-Loup), Simon Dubé (Institut d’enseignement de Sept-Îles), Sébastien Mercier (Centre de services scolaires de Kamouraska et de Rivière-du-Loup), Bernard D’Amours (Centre de services scolaires du Fleuve-et-des-Lacs), Isabelle Gilbert (Centre de services scolaire de la Beauce-Etchemin), Marie-Ève Gagnon (École St-Joseph, Centre de services scolaires des Navigateurs), Stéphanie Gervais (Centre de services scolaire de La Jonquière), Yan Bilodeau (Centre de services scolaire de La Jonquière), Kévin Roy (Fédération des comités de parents du Québec), Ana-Laura Baz (Musée de la civilisation de Québec), Nathalie Payer (Bureau de la mise en œuvre du plan d’action numérique [BMOPAN]), Julie Pigeon (Association des Entreprises pour le développement des technologies éducatives au Québec [Edteq]), Linda St-Pierre (Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec [CTREQ]) 

Gouvernement du Canada – Affaires mondiales Canada (Éducation internationale - Programme de mobilité enseignante pour la création de partenariat, 2021-2022) - 7 000 $

Projet de recherche en formation professionnelle dans une Université Haïtienne 

Chercheure responsable : Marie Alexandre

Collaboratrice: Chantal Asselin

Ministère des Relations internationales et de la Francophonie et Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (Appel à projets Québec- Côte D’Ivoire, 2021-2022) - 7 000 $

Paramètres. Laboratoire des savoirs des métiers : outil de développement professionnel continu des formateurs

Chercheure responsable : Marie Alexandre

Collaboratrice : Chantal Asselin

FRQSC (Actions concertées, 2021-2024) -186 868 $ 

Pratiques d’enseignement en formation professionnelle, en regard de l’expérience, en contexte de mixité sociale et scolaire ainsi que d’hétérogénéité d’environnements, de modalités d’organisation et de modes de formation

Chercheure responsable : Chantal Beaucher, Université de Sherbrooke

Ministère des Relations internationales et de la Francophonie et Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (Appel à projets Québec-Royaume du Maroc (2020-2021)) - 7 000 $

Paramètres : environnement numérique d’apprentissage au service du développement durable en formation professionnelle

Chercheure responsable : Marie Alexandre  

Collaboratrice : Chantal Asselin

Ministère des Relations internationales et de la Francophonie et Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (Appel à projets Québec- Haïti (2020-2021) - 7 000 $

Paramètres : environnement numérique d’apprentissage au service du développement durable en formation professionnelle

Chercheure responsable : Marie Alexandre

Collaboratrice : Chantal Asselin 

FRQSC - Fonds de recherche du Québec – Société et culture dans le cadre du programme Actions concertées  (2020-2022) - 49 909 $

Pratiques pédagogiques et formation à distance dans le contexte de la pandémie de COVID-19

Chercheure responsable : Nancy Lauzon, Université de Sherbrooke 

FRQSC - Fonds de recherche du Québec – Société et culture dans le cadre du programme Actions concertées :  Programme de recherche-action sur le numérique en éducation et en enseignement supérieur (2020-2023) - 221 210 $  

Soutenir la transition présentiel-formation à distance d’enseignantes et d'enseignants au collégial : Conception et mise en place de pratiques pédagogiques innovantes en réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage.

Chercheure responsable : Marie Alexandre  

Co-chercheurs : Jean Bernatchez  et Daniel Labillois 

MEES - Mandats stratégiques (2019-2020 ) - 983 000 $

 Créer un service collaboratif de formation continue grâce à un partenariat avec les milieux d’enseignement

Chercheur responsable : Henri  Boudreault (UQAM)

Co-chercheurs : Manon Doucet (UQAC), Marie Alexandre (UQAR), Chantal Roussel (UQAR), Julie Bergeron (UQO); Sonia El Euch (UQTR); Kathleen Bélanger (UQTR) 

MEES - Mandats stratégiques - (2019-2020) - 787 108, 68 $

Observatoire de la formation professionnelle : des pratiques enseignantes en FP aux pratiques de formation des enseignants 

Chercheure responsable : Chantale  Beaucher (Université de Sherbrooke)

Co-chercheurs: Claudia  Gagnon (Université de Sherbrooke); Sandra Coulombe (UQAC); Annie Dubeu (UQAM) ; Marie Alexandre (UQAR); Sylvain Beaupré (UQAT);  Yves de Champlain, Carole Lanoville, Yves Chochard, Martine St-Germain (UQAM) ; Frédéric Saussez, Otilia Holgado, Stéphanie Breton, Élisabeth Mazalon (Université de Sherbrooke); Nathalie Gagnon, Lucie Dionne, (UQAR) 

FODAR -Communauté réseau –Actions ponctuelles (2020-2021) -  9 000 $ 

Création  d’un service collaboratif de formation continue grâce à un partenariat avec les milieux d’enseignement

 Responsable : Yves  de Champlain (UQAM); 

Co-responsables : Sonia El Euch, (UQTR); Kathleen Bélanger (UQTR); Manon Doucet (UQAC); Marie Alexandre (UQAR); Chantal Roussel (UQAR); Julie Berger (UQO) 

CRSH-Connexion-(2019-2020)- 16 048 $

Colloque international de didactique professionnelle «Former et développer l'intelligence professionnelle» 

Chercheure responsable : Otilia Holgado  (Université de Sherbrooke)

Co-chercheurs : Claudia Gagnon (Université de Sherbrooke ); Sandra Coulombe   (UQAC); Marie Alexandre (UQAR);  Yves de Champlain (UQAM)

Collaborateurs : Mireille Lachaine (CCCPFPT)

MEES-Projets d'innovation liés aux technologies numériques - (2018-2019) - 43 599 $

 Paramètres. laboratoire des savoirs de métier en Santé, assistance et soins infirmiers: un espace virtuel de pratique réflexive au ebaccalaréat en enseignement professionnel de l'UQAR 

Université du Québec à Rimouski Projet technopédagogique - Fonds - TICE-(2019) - 5 000 $

Élaboration et configuration de l’environnement numérique d’apprentissage du cours FEP41118 Didactique de métiers : usages et fonctions d’outils numériques au service de l’apprentissage au eBEP

Fonds de développement académique du Réseau UQ - volet Communauté réseau – Actions ponctuelles - (2019) - 9 213  $

5e Colloque international de la Didactique professionnelle

Responsable  :  Marie Alexandre (UQAR ) 

Co-responsables : Henri Boudreault, Yves de Champlain, Maryvonne Merri (UQAM); Sandra Coulombe, Andréanne Gagné, Martin St-Pierre, Ahmed Zourhlal (UQAC); Karine Cloutier, Ghislaine Daigle (UQAR)

Regroupement Formation à distance interordres (FADIO) - (2019) - 6 988$

Déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignants expérimentés interordres en formation à distance 

Chercheure responsable : Marie Alexandre (UQAR)

 Co-chercheurs : Jean Bernatchez (UQAR) ; Séverine Parent  (UQAR)

Collaborateurs : Daniel Labillois(Cégep la Gaspésie et des Îles, Campus de Carleton-sur-Mer) ; Rachel Berthiaume (Cégep de Rivière-du-Loup)

  Université du Québec à Rimouski - Fonds TICE- (2016-2017) - 4 000 $ 

Développement d’outils numériques-programme visant à favoriser la mobilisation de tous les acteurs au déploiement d’un nouveau programme en FAD

Université du Québec à Rimouski,  Fonds institutionnel de recherche (FIR) – (2015-2016) – 10 000$

Analyse de construits didactiques formés par des professeurs d’université dans le cadre de leur pratique en formation à distance asynchrone

Fonds de développement académique du Réseau UQ (FODAR): Communauté scientifique Réseau  (2014-2017) 9 950$

Chercheur responsable : Sylvain Beaupré (UQAT)

Co-chercheures : Marie Alexandre (UQAR), Sandra Coulombe (UQAC).

Emploi-Québec (Conseil régional des partenaires du marché du travail) et Cégep de Rivière-du-Loup (2014-2015) 126 969, 98$

Vers une définition commune de l’agir du travailleur : le processus de raisonnement des métiers 

Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (2013-2016) 100 000$

L’accompagnement du personnel enseignant en FP : le mandat didactique des conseillers pédagogiques des Centres de formation professionnelle. Une démarche de formation continue en ligne au processus de travail enseignant

Centre d'élaboration des moyens d'enseignement du Québec CEMEQ (2014) 6 000$

Recherche-action sur le développement du savoir didactique technologique des professeurs de l'École normale supérieure d’Enseignement technique et professionnel (ENSETP) l’ENSETP de l’université Cheikh Anta Diop de Dakar. Modèle d'appui et de transfert de compétences par l’élaboration et la mise en place d’un dispositif de formation ouverte et à distance

Mission à Dakar (juillet 2014) avec Louise BOLDUC (Directrice du Service de la formation continue, UQAR), Saliou DIOUF, Directeur ENSETP de l’ Université Cheikh Anta Diop de Dakar et Gérard TOUSSIGNANT (Directeur général du  Centre d’élaboration des moyens d’enseignement du Québec (CEMEQ))

 Madame Marie Alexandre au Colloque international sur l’offre de formation francophone, en prélude au XVe sommet de la Francophonie tenu à Dakar les 29 et 30 novembre 2014. Elle a présenté, au nom du Canada, le texte de la conférence introductive du thème Formation, recherche et mobilite internationale.

Diffusion des travaux de recherche de l’UQAR (C2-D16) (2010-2019) 2 500$

Quatre subventions (1 000 $, 500 $, 500$ et 500$) contribuant aux frais de déplacement et de séjour pour présenter autant de communications scientifiques à l’étranger et au pays

Fonds spécial de recherche de l’UQAR (activités hors-tâche) (2013-2015) 3 000$

Analyse des fonctions pédagogiques des dispositifs de formation virtuels dans les cours-stages au eBEP

Université du Québec à Rimouski (Pédagogie universitaire)  (2012) 3 000$

Détermination d’un cadre de référence de la relation pédagogique dans le contexte de l’enseignement en ligne (co-chercheure : Chantal Roussel,  UQAR)

Subvention Fonds de développement académique du Réseau UQ (FODAR) : 4000 $

Élaboration d’un  répertoire didactique  enseignant  basé sur les concepts et contenus essentiels de la compétence « Gérer le fonctionnement d’un groupe-classe »( Collaboration  Roger Lacroix, UQAT) 

Université du Québec à Rimouski, Développement technopédagogique (2010-2011) 6 000$

Captation et décodage de la deuxième pratique didactique d’une enseignante expérimentée du programme SASI en formation professionnelle

Université du Québec à Rimouski, Développement technopédagogique (2010-2011) 5 100$

L’exercice du processus didactique en contexte virtuel d’étudiants du baccalauréat en formation professionnelle 

Diffusion des travaux de recherche : Ministère de l’éducation, des loisirs et des sports (MELS) (Programme de soutien aux chercheurs et aux chercheuses du collégial) et Collège de Rivière-du-Loup - (2009-2010)

Deux subventions (2,986$ et 500$) contribuant aux frais de déplacement et de séjour pour présenter une communications scientifique à l’étranger

Université du Québec à Rimouski, Développement technopédagogique (2009-2010) 5 000$

La conception d’un laboratoire virtuel d’observation de la pratique enseignante 

4.2.3 Articles de revues scientifiques évalués par les pairs

2022: Co-directrice d’un numéro thématique revue Médiations Et médiatisations Vers des solidarités numériques en éducation : possibles champs d’action (comité de rédaction: Cathia Papi, Patick Plante, Alain Stockless &  Robert Grégoire). 

2020- 2021 : Ouvrage collectif de La collection Formation À distance /Distance Learning des Presses de l’Université du Québec sous la direction de Marie Alexandre, Ph. D., didacticienne et de Jean Bernatchez, Ph. D., politologue, (UQAR) à paraître au printemps 2022.

2019-2021 :  Directrice d’un numéro thématique Revue hybride de l’éducation (RHE) (comité de rédaction : Alexandre, M., Holgado, O., (Université de Sherbrooke), Annie de Champlain (CS Des-Rives-du-Saguenay), (10 articles).

1. ALEXANDRE, M., PAPI, C., PLANTE, P., STOCKLESS, A., & GRÉGOIRE, R. (2022). Vers des solidarités numériques en éducation : possibles champs d’action. Médiations Et médiatisations, (12), 3-7. https://doi.org/10.52358/mm.vi12.339

2. ALEXANDRE, M., ROY, J., BERNATCHEZ , J., FOURNIER DUBÉ N., & LAHAIE, H. (2022). Des solidarités numériques en action : le soutien aux étudiants et aux étudiantes utilisant des environnements numériques d’apprentissage en milieu collégial. Médiations Et médiatisations, (12), 54-73. https://doi.org/10.52358/mm.vi12.289

3. BERNATCHEZ, J., ALEXANDRE, M., & FOURNIER DUBÉ, N. (2022). La thèse des deux mondes et la théorie des communs en appui à la solidarité numérique en éducation au Québec. Médiations Et médiatisations, (12), 174-182. https://doi.org/10.52358/mm.vi12.293

4. ALEXANDRE, M. et AMYOT, D. (2021). Repenser l’agir professionnel en soudage-montage: Interdépendance entre professionnalisation, employabilité et partenariat . Revue Hybride de l’éducation.4 (5),1-33.

5. ALEXANDRE, M. et AMYOT, D. (2021). Repenser l’agir professionnel en soudage-montage: Interdépendance entre professionnalisation, employabilité et partenariat . Revue Hybride de l’éducation.4 (5),1-33.

6. BERNATCHEZ, J. et ALEXANDRE, M. (2021). De la transition « formation en présence - formation à distance » à l'université au temps de la COVID-19. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education,18(1), 241-253.

7.  HOLGADO, O. et ALEXANDRE, M. (2021) .Introduction. Revue Hybride de l’éducation.4 (5), i -xii.

8. DAIGLE, G. et ALEXANDRE, M. (2021). Explicitation du savoir professionnel novice en Santé, assistance et soins infirmiers : un processus de raisonnement de métier. Revue hybride de l'éducation.4 (5), 34-59.

9. ALEXANDRE, M., CLOUTIER, K. et AMYOT, D. (2019). Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes . Expliciter,  GREX(2) , 125, 18-24.

10.  ALEXANDRE, M., DAIGLE, G. et AMYOT, D. (2019).  L'agir professionnel et le processus de raisonnement de métier. Éducation Permanente, Hors-série, AFPA, 159-167. 

11. ALEXANDRE, M, (2018). Le modèle de la sémiose et le savoir-enseigner en formation à distance à l’université : Donner sens à l’explicitation.  Expliciter. GREX(2), 118,  40-51.

12. ALEXANDRE, M. (2017). L’apport des construits au champ didactique : le savoir-enseigner au collégial, La Revue des sciences de l’éducation de McGill .52 (3),  571-596 

13. ALEXANDRE, M, THÉRIAULT, N. et DAIGLE G. (2016). Modélisation du savoir professionnel du travailleur du compagnon et de l'enseignant en techniques d'usinage : le processus de raisonnement de métier. Revue Travail et Apprentissages, 18 (2),  7-23. 

14. ALEXANDRE, M. (2014). Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance. Formation et profession, 22(2), 57-73.

15. ALEXANDRE, M. (2013). La rigueur scientifique du dispositif méthodologique d’une étude de cas multiple. Association pour la recherche qualitative : Recherches qualitatives. 32(1),  26-56.

16. DESCHENAUX, F. ROUSSEL, C., ALEXANDRE, M. (2013). La formation universitaire : moteur de la reconfiguration de l’habitus d’enseignants québécois de la formation professionnelle? Les Dossiers des Sciences de l'Éducation. (30).

17. DESCHENAUX, F., ROUSSEL, C.,  ALEXANDRE, M. (2011) Se former à l'enseignement en alternance éducative virtuelle : la situation des enseignants de la formation professionnelle à l'UQAR. RevueTransFormations. Recherches en éducation et formation des adultes. (6).

4.2.4 Chapitres de livres évalués par les pairs

1. ASSELIN, C., SMITH, M.R., ALEXANDRE, M. (2023). Émancipation professionnelle des Haïtiennes en Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques (STIM) et dans les métiers traditionnellement masculins dans Carr, Paul R., Thésée Gina et Rivas-Sanchez, Eloy. (éd.). (p. 447 - 463). The Epicenter: Democracy, Eco*Global Citizenship and Transformative Education / L'épicentre : Démocratie, Éco*Citoyenneté mondiale et Éducation transformatoire / El Epicentro: Democracia, Eco*Ciudadanía Mundial y Educación Transformadora. Presse DIO : New York.

2. LAROUI, R. et ALEXANDRE, M. (2022). Rapports aux savoirs renouvelés et enseignement collaboratif en distanciel en contexte de la pandémie du Coronavirus Dans Catherine Nafti Malherbe (UCO), Rakia Laroui (UQAR) et Angel Égido Portela (UCO) (dir.). Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. Montréal : édition JFD. 

3. ALEXANDRE, M., FOURNIER DUBÉ, N. et BERNATCHEZ, J. (2022). Modalités d'évaluation en formation à distance pour la sanction des apprentissages à l'université: mobilisation d'un processus didactique, dans Marie Alexandre et Jean Bernatchez (dir.) (2022), La transition « formation en présence - formation à distance » à l'université: enjeux didactiques et enjeux politiques, Québec, Presses de l'Université du Québec, p. 69-83.

4. ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J. (2022). De nombreuses zones aveugles sur la transition formation en présence - formation à distance à l'université, dans Marie Alexandre et Jean Bernatchez (dir.), La transition « formation en présence - formation à distance » à l'université: enjeux didactiques et enjeux politiques, Québec, Presses de l'Université du Québec, p. 127-130.

5. BERNATCHEZ, J et ALEXANDRE, M. (2022). Temporalité, savoir-enseigner et gouvernance en formation à distance à l'université dans Marie Alexandre (UQAR) et Jean Bernatchez (dir.) (2022), La transition « formation en présence - formation à distance » à l'université: enjeux didactiques et enjeux politiques, Québec, Presses de l'Université du Québec, p. 1-8.

6. ALEXANDRE, M. et PROULX, N. (2021). L’étude de cas. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance: origines, méthodes et applications (p.615-6350. Québec, QC: Presses de l'Université du Québec. 

7. ALEXANDRE, M., BERNATCHEZ, J. et AMYOT, D. (2020). Le processus didactique en formation à distance à l'université: une pratique multimodale axée sur le relationnel.  Dans France Lafleur et Ghislain Samson (dir.). État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire : ce qu’en disent les recherches, (p. 47-58), Québec, Presses de l'Université du Québec.

8. ALEXANDRE, M., DAIGLE, G. et AMYOT, D. (2020). Une stratégie réflexive dans l’apprentissage du travail : expliciter la pensée de métier en Santé, assistance et soins infirmiers Dans Sylvain Beaupré, Yves de Champlain et Julie Lefebvre (dir.). L'analyse réflexive en enseignement professionnel et technique. Théorie, pratiques, témoignages (p.151-165).Québec : Presses de l’Université du Québec.

9. ALEXANDRE, M. et AMYOT, D. (2020). L’intégration des savoirs de santé et de sécurité au processus de raisonnement de métier. Dans Élizabeth Mazalon et Michelle Dumont (dir.). Soutien à  la persévérance et la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle (p. 297-312).  Collection éducation/intervention. Québec : Presses de l’Université du Québec.,

10. ALEXANDRE, M., BERNATCHEZ, J. et AMYOT, D.  (2019). Planifier en formation à distance à l'université: reconfiguration temporelle et usage didactique des outils numériques. Dans France Lafleur et Ghislain Samson (dir.). Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance: technologie, pédagogie et formation (p. 103-116). Québec, Presses de l'Université du Québec .

11. ALEXANDRE, M. (2019). Le savoir-enseigner, de la transformation du contenu à l'apprentissage. Dans Pierre Noreau et Emmanuelle Bernheim (dir.), Devenir professeur (p. 15-25). Montréal, Presses de l'Université de Montréal.  

12. ALEXANDRE, M. (2017). Le processus didactique en enseignement professionnel: une étude de cas en Techniques d’éducation à l’enfance. Dans  Claudia Gagnon et Sandra Coulombe (dir.),  Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel (p. 117-136). Québec : Collectif de recherche aux Presses de l’Université du Québec.

4.2.5 Compte rendu d’ouvrage dans des revues scientifiques

1. ALEXANDRE, M. (2018). Recension de l’ouvrage : Wittorski, R. (2016). La professionnalisation en formation: textes fondamentaux. Mont-Saint-Aignan, France : Presses universitaires de Rouen et du Havre. Revue des sciences de l'éducation.(43) 2, p. 273– 274.

2. ALEXANDRE, M. (2012). Recension de l’ouvrage : Des mentors pour la relève (Renée Houde). Revue des sciences de l'éducation. 38(1) p. 220-221.

4.2.6 Communications scientifiques internationales évaluées par les pairs

1. SYLVAIN, L. et ALEXANDRE, M. (2023). Le plan de cours :  véritable carte du territoire d’apprentissage en FAD.Communication présentée au colloque de l’Association de la Recherche au Collégial dans le cadre du 90e congrès de l’acfas qui se tiendra le 10 mai 2023 au HEC Montréal. 

2. FOURNIER DUBÉ, N., ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J. (2023, juillet). Modalités d'évaluation en formation à distance pour la sanction des apprentissages à l'université: mobilisation d'un processus didactique. Communication présentée dans le cadre de l’Égalisup - 2e édition - Égalité(s) vers et dans l'enseignement supérieur du 5 au 7 juillet 2023 à l’Université Rennes 2, à Rennes.

3. ALEXANDRE, M., DAIGLE, G. (2022). Développer la compétence des personnes au travail : un processus de raisonnement de métier, présenté dans le cadre du Symposium L’identité québécoise de la didactique professionnelle : partage d’une pratique ancrée du 6e Colloque international de didactique professionnelle tenu à la Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL) du 15-17 juin Lausanne Suisse.  

4. DAIGLE, G., ALEXANDRE, M., (2022). Apprendre du travail : le processus de raisonnement de métier de diplômées novices en Santé, assistance et soins infirmier.s Communication présentée dans le cadre du Symposium L’identité québécoise de la didactique professionnelle : partage d’une pratique ancrée du 6e Colloque international de didactique professionnelle tenu à la Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL) du  15-17 juin Lausanne Suisse.

5. ALEXANDRE, M. (2022). Référentialisation des compétences enseignantes : Analyse des savoirs de l'agir professionnel pour la reconnaissance et la validation des acquis de l’expérience et des compétences (RVAC). Communication présentée au Colloque : La reconnaissance et la validation des acquis à l’université : Enjeux passés et présents, modèles pour l’avenir dans le cadre du 89e Congrès de l’ACFAS tenu le 11 mai 2022 à l’Université Laval .

6. ASSELIN, C. et ALEXANDRE, M. (2022Paramètres. Laboratoire d’intégration socioprofessionnelle des enseignants immigrants au Québec et en didactique des métiers en formation professionnelle . Communication présentée dans le cadre de la conférence RIED 20202, ULB, Campus du Solbosch, Bruxelles, Belgique, du 31 juin – 2 juillet. 

7. HUOT, A., LACASSE,  M.,  ALEXANDRE,  M.,  BERNATCHEZ,  J.  et FOURNIER DUBÉ, N. (2022). Direction d’établissement d’enseignement et technologies numériques : La recherche au service des pratiques de  gestion  pour  la  poursuite  du  plein  potentiel  pédagogique  du  personnel enseignant. Symposium présenté dans  le cadre du  9e Colloque  international  en éducation[CRIFPE]du  5 au  6  mai  2021  à Montréal.

8. ALEXANDRE, M., et BERNATCHEZ, J. (2020). La transition formation en présence –formation à distance à l’université: enjeux didactiques et enjeux politiques. Communication présentée dans le cadre du Colloque Numérique 2020 « Journées du numérique en enseignement supérieur »qui se tiendra les 2 et 3 novembre en webdiffusion. 

9. ALEXANDRE, M. (2019). Cadre de référence et démarche méthodologique d’un espace virtuel de pratique réflexive au ebaccalauréat en enseignement professionnel de l'UQAR : Paramètres. laboratoire des savoirs de métier présentée dans le cadre du 3ième Colloque AUPTIC 2019 « Les technologies au service de la pédagogie »  tenu à Fribourg  (Suisse)  du 20-22 novembre.

10. ALEXANDRE, M., BERNATCHEZ, J. et PARENT, S.  (2019). Cadre de référence et démarche méthodologique des déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignant(e)s expérimenté(e)s interordres en formation à distance présentée  dans le cadre de la Rencontre des partenaires de FADIO « La pédagogie au cœur de la formation à distance »  tenue au Cegep de Rivière-du-Loup les 16 et 17 octobre .

11.  ALEXANDRE, M. (2019). Le processus de raisonnement en techniques d'usinage : professionnalisation, employabilité et partenariat. Communication  présentée  dans le cadre du 5ième Colloque de RPDP tenu à l'Université de Sherbrooke (campus Longueuil) du 23 au 25 octobre  2019. 

12. ALEXANDRE, M. (2019). L’adaptation aux caractéristiques des élèves : un enjeu de persévérance et de réussite en contexte scolaire. Communication  présentée  dans le cadre du Colloque de l'ACFAS 2019  sous le thème :   Déterminants de la motivation scolaire : du primaire à la formation professionnelle  tenu à Gatineau mercredi le 29 mai 2019 

13. ALEXANDRE, M. (2018). Paramètres associés aux activités clés du processus de raisonnement de métier : Repenser l’agir professionnel en soudage-montage. Communication présentée  dans le cadre du Colloque de l'ACFAS 2018  sous le thème : Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus,  tenu à Chicoutimi les 10 et 11 mai .

14. ALEXANDRE, M. et BERTHIAUME, R. (2018). Apport de l’approche Living Lab à l’apprentissage de l’anglais en formation à distance : transformation du rôle enseignant. Communication présentée dans le cadre du Colloque de ACFAS 2018  sous le thème : Savoirs, innovations collectives et Living Labs : de la pensée à l'action et vice versa  tenu  à Chicoutimi les 9 et 10 mai .

15. DAIGLE G. et ALEXANDRE, M. (2018). Analyse du savoir professionnel d’infirmières auxiliaires en première année de pratique : un processus de raisonnement de métier.  Communication  à présenter  dans le cadre du Colloque de ACFAS 2018  sous le thème : Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus  tenu à Chicoutimi les 10 et 11 mai .

16. ALEXANDRE, M. (2017). Panéliste invitée concernant  Les pratiques de l’enseignement en ligne : dualité entre les pressions exercées par les universités et la capacité à offrir des formations de qualité  au colloque : Qualité de l’enseignement et de la formation dans un environnement numérique en enseignement supérieur présenté dans le cadre du 85e Colloque de l’ACFAS tenu à Montréal le 8 mai .

17. ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J.(UQAR) (2017). Modélisation du savoir-enseigner de professeurs d’université dans le cadre de leur pratique en formation à distance : un soutien à l’apprentissage du XXIe siècle. Communication présentée à l'ACFAS dans le cadre du colloque : Qualité de l’enseignement et de la formation dans un environnement numérique en enseignement supérieur tenu à Montréal le 8 mai .

18. ALEXANDRE, M. (2016) Analyse du processus de raisonnement de métier en formation professionnelle : le cas des Techniques d’usinage. Communication présentée à l’ACFAS 2016 dans le cadre du colloque: Les pratiques en formation professionnelle : des actions, des processus et des relations à la croisée des systèmes, Montréal, 9 -13 mai.

19. ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J.(UQAR) (2016). Modélisation d'un savoir-enseigner efficace en formation à distance à l'université pour soutenir un apprentissage répondant aux défis du XXIe siècle. Colloque franco-québécois de coopération universitaire, Université Laval, Québec, 18 mai

20. ROUSSEL, C., ALEXANDRE, M. (2015). Le processus de coconstruction d’une approche-programme dans un contexte de formation à l’enseignement en ligne. Communication présentée dans le cadre de la Biennale internationale du CNAM tenue à Paris du 30 juin au 3 juillet.

21. ALEXANDRE, M. (2013). Le soutien du processus de travail enseignant : le mandat didactique des conseillers pédagogiques des centres de formation professionnelle. Communication présentée au XXe Colloque de l’AFIRSE La formation professionnelle : la recherche sur ses théories, ses politiques et ses pratiques. Institut de l’éducation de l’Université de Lisbonne, tenu à Lisbonne (Portugal), les 30, 1 et 2 février .

22. ALEXANDRE, M. (2013). Les construits didactiques d’enseignantes expérimentées en Techniques d’éducation à l’enfance. Communication présentée auColloque international en éducation du CRIFPE: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, tenu à Montréal les 2 et 3 mai.

23. ROUSSEL, C. (UQAR) et ALEXANDRE, M. (2010). La construction des savoirs enseignants en classe virtuelle : une explicitation de la pratique de formatrices à l’enseignement professionnel. Communication présentée au Colloque de ACFAS. Montréal, 10-14 mai.

24. ALEXANDRE, M. (2010). La conception d’un laboratoire d’observation virtuel de la pratique enseignante en formation professionnelle : une modélisation du processus didactique. Communication présentée au 26ième congrès Association Internationale de la Pédagogie Universitaire. Rabat, Maroc, 17-21 mai.

25. ALEXANDRE, M. (2010). Apprentissage en ligne  du processus didactique : Apport d’un laboratoire d’observation virtuel de la pratique enseignante en formation professionnelle. Communication présentée dans le cadre de la conférence annuelle internationale des utilisateurs de Claroline (ACCU 2010).  

26. ALEXANDRE, M., (2006) Le savoir didactique en éducation à l’enfance: un savoir professionnel à comprendre. Communication présentée au 74ième Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, 15 -19 mai.

4.2.7 Communications internationales sur invitation

1. ALEXANDRE, M. (2021). Conférencière invitée par l’UNESCO : Mobiliser le numérique. Interdépendance des acteurs et didactique des métiers lors du lancement de l’Initiative  Panafricaine pour la transformation digitale de l’EFTP et des systèmes de développement des Compétences en Afrique tenu à Dakar (conférence virtuelle) le 11 octobre 2021. 

2. ALEXANDRE, M. (2019). Panéliste invitée concernant l’intelligence professionnelle et les adaptations au 5ième Colloque international de didactique professionnelle : Former et développer l’intelligence professionnelle tenu à l'Université de Sherbrooke (campus Longueuil) du 23 au 25 octobre 2019. 

3. ALEXANDRE, M. (2019). Clés de l'ingénierie  de formation : Vers une ingénierie africaien commune. Communication  présentée dans le cadre du  Premier sommet africain de la formation professionnelle de l'alliance pour le développement de la formation professionnelle  tenu  à Casablanca (Maroc), vendredi le  21 juin 2019.

4. ALEXANDRE, M. (2014). Formation, recherche et mobilité internationale : Enjeux et perspectives. Conférence introductive présentée dans le cadre du Colloque international sur l’offre de formation francophone : État des lieux et perspectives (représentante du Canada à la manifestation scientifique en prélude au XVe Sommet de la Francophonie tenue à Dakar (Sénégal) les 23 et 24 octobre .

4.2.8 Séminaire de recherche pour chercheurs (sur invitation)

Groupe de recherche PeDTICE : Analyse de l’Activité et du Travail Enseignant et des Métiers de l’Éducation ( sous le thème : Analyse de l’activité et production langagière tenu le 25 novembre  2016 à l’Université de Sherbrooke, campus de Sherbrooke (Responsable : Otilia Holgado, Université de Sherbrooke).

4.2.9 Autres communications scientifiques évaluées par les pairs

1. FOURNIER DUBÉ, N., ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J. (2023, juillet). Modalités d'évaluation en formation à distance pour la sanction des apprentissages à l'université: mobilisation d'un processus didactique. Communication présentée dans le cadre de l’Égalisup - 2e édition - Égalité(s) vers et dans l'enseignement supérieur du 5 au 7 juillet 2023 à l’Université Rennes 2, à Rennes.

2. ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J.(UQAR).  (2018). Planifier un cours en formation à distance à l’université : Reconfiguration temporelle et usages didactiques d’outils numériques. Communication présentée dans  le cadre du colloque CIRTA Présent et futur de l'enseignement et de l'apprentissage numérique  tenu à Québec les 10 et 11 octobre 2018.

3. ALEXANDRE, M. et BERNATCHEZ, J.(UQAR) (2017). Analyse du savoir-enseigner de professeurs d’université dans le cadre de leur pratique en formation à distance pour soutenir un apprentissage répondant aux défis du XXIe siècle. Communication présentée dans le cadre du colloque REFAD 2017 sous le thème Gestion du changement en formation à distance, tenu à Moncton (N-B) les 25 et 26 mai 2017.

4. ALEXANDRE M. et BERNATCHEZ, J.(UQAR) (2017). Le savoir-enseigner en formation à distance à l'université et les grands enjeux du XXIe siècle. Rencontre des partenaires en formation à distance (FADIO), Matane, 11-12 octobre.

5.  ALEXANDRE, M. (2016). Le rôle didactique du conseiller pédagogique en formation professionnelle. Conférence présentée dans le cadre des Journées de perfectionnement de la Corporation des conseillères et conseillers pédagogiques en formation professionnelle et technique (CCCPFPT). Manoir St-Sauveur St-Sauveur, 28 et 29 avril.

6. ALEXANDRE, M., BARIBEAU, C. (2014). La virtualisation des cours-stages au eBEP : les fonctions pédagogiques des dispositifs de formation. Animation d’un atelier lors de la Rencontre des partenaires de FADIO (formation à distance interordres, Rimouski, 2 et 3 juin.

7. ALEXANDRE, M. (2014). La description des fonctions pédagogiques d’outils technologiques dans l’accompagnement virtuel de stagiaires au baccalauréat en enseignement professionnel. Communication présentée au 5e colloque de pédagogie universitaire de l’UQAR, Lévis, 9 et 10 juin.

8. ALEXANDRE, M. (2010). Une modélisation du savoir professionnel en enseignement supérieur. Communication présentée dans le cadre du 2ième  colloque de la Pédagogie universitaire. Rimouski, 19 et 20 août.

9. ALEXANDRE, M. (2013). Des applications du concept de la classe virtuelle au @BEP. Communication présentée au Colloque FADIO, UQAR Rimouski, 21 et 22 janvier.

10. ALEXANDRE, M., (2008). Le construit didactique de contenu: un cadre de référence de la pratique enseignante. Colloque de l’Association pour la formation à l’enseignement (AFORME). Chicoutimi, 15-16 mai.

11. ALEXANDRE, M. (2006). Le savoir didactique en éducation à l’enfance: un savoir professionnel à comprendre. Communication présentée au 26ième Colloque annuel de l'Association québécoise de la pédagogie collégiale, Québec, 7, 8 et 9 juin.

4.2.10 Actes de colloque

1. ROUSSEL, C., (UQAR) et ALEXANDRE, M. (2015). Le processus de coconstruction d’une approche-programme dans un contexte de formation à l’enseignement en ligne. Texte de la communication présentée dans le cadre de la Biennale internationale du CNAM tenue à Paris du 30 juin au 3 juillet. Document disponible à l’adresse suivante https://hal.archives-ouvertes.fr/view/index/docid/1184143

2. ALEXANDRE, M., BOLDUC, L. (2013). O apoio ao método de trabalho do educador: o papel didático dos conselheiros pedagógicos dos centros de formação profissional Formação Profissional: Investigação Educacional sobre teorias, políticas e práticas. Atas do XX Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE, Lisbonne : Instituto de Educação da Universidad.

3. ALEXANDRE, M. (2010). La conception d’un laboratoire d’observation virtuel de la pratique enseignante en formation professionnelle : une modélisation du processus didactique. Pré-actes du 26ième congrès de l’Association Internationale de la pédagogie Universitaire. Rabat, Maroc.

4. ALEXANDRE, M. (2008). Le construit didactique de contenu: un cadre de référence de la pratique enseignante. In Du tâtonnement à l’acte professionnel: Comment favoriser la progression des stagiaires? Actes du colloque de l’Association pour la formation à l’enseignement (AFORME), Chicoutimi.

4.2.11 Article dans des revues professionnelles

1. ALEXANDRE, M., MORIN B., BASTIEN, S. (2014). L’utilisation didactique des technologies dans l’accompagnement de stagiaires en formation à l’enseignement. Revue Apprendre et enseigner et aujourd’hui. 3(2). Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec.

4.2.12 Communications dans les milieux professionnels

1. ALEXANDRE, M. et MORIN, B. (2019). Penser l'environnement d'apprentissage en formation à distance: usages et fonctions didactiques d'outils numériques.  Atelier du  REFAD tenu  le 6  mars 2019. Webinaire. 

2. ALEXANDRE, M. (2016). Le rôle didactique du conseiller pédagogique en formation professionnelle. Conférence àprésenter  présentéedans le cadre desJournées de perfectionnement de la Corporation des conseillères et conseillers pédagogiques en formation professionnelle et technique (CCCPFPT) tenu au Manoir St-Sauveur (Québec ) les 28 et 29 avril 2016.

3. ALEXANDRE, M. (2015). Le labodidactique : un accès au savoir enseigner en formation professionnelle. Atelier dispensé lors des Journées de perfectionnement des conseillères et conseillers pédagogiques en formation professionnelle et technique tenue au Château Mont Sainte -Anne les 25 et 26 mars 2015. 

4. ALEXANDRE, M. (2014). Vers une définition commune de l’agir du travailleur : le processus de raisonnement des métiers. Communication présentée à la rencontre du Conseil régional des partenaires du marché du travail tenue le 18 juin, Rimouski

5. ALEXANDRE, M. et THÉRIAULT, N. (2014). Analyse comparative des programmes de formation en techniques d’usinage : constats préliminaires. Communication réalisée lors de la journée de validation du Chantier 7 : L'accompagnement du personnel enseignant en formation professionnelle: le mandat didactique des conseillers pédagogiques des Centres de formation professionnelle du Québec, tenue le 8 janvier 2014 à Rivière-du-Loup.

6. ALEXANDRE, M. (2013). Le processus didactique : un accès au savoir enseigner en formation professionnelle. Communication présentée à la 3e Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP) ayant pour thème : L’enseignement : une collaboration à soutenir, un réseau à développer, une culture à partager, tenue à Québec le 15 novembre.

7. ALEXANDRE, M. (2013). La dimension didactique de la formation à l’enseignement. Conférence d’ouverture présentée au Symposium : Le savoir enseigner en cyberformation. Théories et pratiques d’avenir au eBEP-UQAR, tenue à Rimouski le 7 décembre.

8. ALEXANDRE, M. (2012). Les travaux de l’approche-programme au @BEP. Communication présentée lors de la journée de rencontre des intervenants du BEP tenue à l’UQAR le 8 décembre.

9. ALEXANDRE, M. (2012). Regards sur la formation professionnelle. Conférence pour le Conseil des commissaires de la Commission scolaire des phares tenue à Rimouski le 26 novembre 2012.

10. ALEXANDRE, M. (2011). Analyse des savoirs enseignants de formation au BREP. Communication  présentée lors de la rencontre de la table réseau en formation professionnelle dans le dossier de l’Approche-programme(UQ).

11.  ALEXANDRE, M. (2011). L’acte d’enseigner : une production de savoirs complexes et personnalisés. Conférencière aux journées pédagogiques régionales : Rendez-vous de la FP; s’outiller pour la réussite. Québec.

12. ALEXANDRE, M. (2010). Processus professionnel et formation en classe virtuelle. Visio-conférence pour  les sciences infirmières UQAR, UQAC, UQTR. Rimouski

13. ALEXANDRE, M., (2007). Mon enfant fréquente-t-il un service de garde de qualité ? .  Conférence prononcée au Musée régional de Rimouski, Rimouski. 

4.2.13 Rapports de recherche

1. Fournier Dubé, N., Alexandre, M. et Bernatchez, J. (2022, novembre). Besoins des élèves en FAD. Conférenciers sur invitation du FRQSC dans le cadre des activités de transfert des connaissances. FRQSC. En ligne, novembre 2022.

2. ALEXANDRE, M. (2021). Analyse du Référentiel de compétences professionnelles. Profession enseignante (Gouvernement du Québec, 2020). Répertoire des treize compétences. Rapport du Groupe de travail 3 : Reconnaissance des acquis par la mise en place d’un modèle opérationnel avec les commissions scolaires. UQAM.

3. ALEXANDRE, M. (2020).  Rapport final du projet de recherche : Paramètres. laboratoire des savoirs de métier en Santé, assistance et soins infirmiers : un espace virtuel de pratique réflexive au ebaccalauréat en enseignement professionnel de l'UQAR. Ministère de l’Éducation et Enseignement supérieur (Plan numérique, Projets d’innovation liés aux technologies numériques).

4. ALEXANDRE, M., Bernatchez, J. et Parent, S. (2020) (UQAR). Rapport d’activités du projet de recherche « Déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignants expérimentés interodres en formation à distance. Une recherche-action du regroupement FADIO » FADIO.

5. ALEXANDRE, M. et Bernatchez, J. (UQAR) (2019). Rapport d’activités du projet de recherche  « Analyse de construits didactiques formés par des professeurs d’université dans le cadre de leur pratique en formation à distance ». Programme Fonds institutionnel de recherche (FIR). UQAR.

6. ALEXANDRE, M. (2016). Bilan final. L'accompagnement du personnel enseignant en formation professionnelle: le mandat didactique des conseillers pédagogiques des centres de formation professionnelle du Québec. Une démarche de formation continue en ligne au processus de travail enseignant (Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire). Ministère de l'éducation et de l'Enseignement supérieur. 

7.  ALEXANDRE, M. (2013). La description du savoir didactique d’enseignantes expérimentées en Techniques d’éducation à l’enfance en situation de planification, d’intervention et de réflexion: trois études de cas. (Thèse de doctorat). Université de Sherbrooke.

8. O’NEIL, C., Alexandre, M., Roussel, C., Deschenaux, F. et Gendron, M. (2011). Réponse au Cahier des charges pour le programme du baccalauréat en enseignement professionnel. UQAR.

9. ALEXANDRE, M. (2010). Rapport des activités du laboratoire d’observation virtuelle de la pratique enseignante présenté au MELS (Programme de soutien aux chercheurs et chercheuses du collégial).

4.2.14 Productions numériques (audiovisuelles)

1. ALEXANDRE, M. (2020). L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance. Le Tableau., 9(6),1-2. GRIIP. Réseau de l’Université du Québec.  http://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau

2. ALEXANDRE, M.  et AMYOT, D. (2020).  Guide didactique du processus de raisonnement de l'infirmière et de l'infirmier auxiliaire. En ligne. http://laboratoiredesmetiers.com/

3. ALEXANDRE, M. (2018). Vers une didactique de la formation à distance – MuSE & FADu. (Billet publié en décembre 2018).  (http://museetfadu.blogspot.ca/)

4. ALEXANDRE, M.(2018). Le modèle de la sémiose (Vermersch, 2012)  et le  savoir-enseigner en formation à distance : Analyser les données. Modélisation du savoir-enseigner en formation à distance – MuSE & FADu. ( Billet publié en juin  2018).  (http://museetfadu.blogspot.ca/)

5. ALEXANDRE, M.(2018). Le modèle de la sémiose (Vermersch, 2012)  et le  savoir-enseigner en formation à distance : Organiser les données. Modélisation du savoir-enseigner en formation à distance – MuSE & FADu. ( Billet publié en janvier 2018).  (http://museetfadu.blogspot.ca/)

6. ALEXANDRE, M.(2018). Le modèle de la sémiose (Vermersch, 2012)  et le  savoir-enseigner en formation à distance : Traiter les données. Modélisation du savoir-enseigner en formation à distance – MuSE & FADu. (Billet publié en janvier 2018). (http://museetfadu.blogspot.ca/)

7. ALEXANDRE, M.(2017). La complexité du savoir-enseigner en formation à distance à l’Université. Modélisation du savoir-enseigner en formation à distance – MuSE & FADu. (Billet publié en septembre 2017) (http://museetfadu.blogspot.ca/)  

8. ALEXANDRE, M. (2016). Guide didactique du processus de raisonnement du machiniste. En ligne. http://evalorix.com/boutique/education/guide-didactique-raisonnement-machiniste/ 

9. ALEXANDRE, M. (2016). Guide didactique du processus de raisonnement du soudeur-monteur et de la soudeuse–monteuse. En ligne. http://evalorix.com/boutique/education/guide-didactique-soudeur-monteur-soudeuse-monteuse/ 

10. ALEXANDRE, M. (2015).  Paramètres. laboratoire des savoirs de métier en formation professionnelle. Site de la recherche : Vers une définition commune de l’agir du travailleur. En ligne. http://laboratoiredesmetiers.com/ 

11. ALEXANDRE, M. (2011). Intervenir dans la communauté de pratique. Vidéodidactique. Baccalauréat en enseignement professionnel. Université du Québec à Rimouski. 

Un nouveau laboratoire numérique visant l’amélioration du niveau d’employabilité des élèves et des diplômés en formation professionnelle vient d’être lancé. Intitulé Paramètres – Laboratoire des savoirs de métiers en formation professionnelle, ce nouvel outil est le fruit d’une recherche menée par la professeure Marie Alexandre, spécialiste en psychopédagogie de l’enseignement professionnel.

4.3 Volet «service à la collectivité»

4.3.1 Entrevues dans les médias régionaux

1. La formation à l’enseignement en ligne au baccalauréat en enseignement professionnel (radio de Radio-Canada /Rimouski /Radio Îles de la Madeleine; la Presse, 2 novembre  2012).

2. La classe virtuelle au eBEP (Autrement vu, TVCOGECO, 7 novembre 2012)

4.3.2 Responsabilité dans le réseau UQ

Responsable UQAR dans le projet Organisation de l'éducation au Québec. Mise à jour et diffusion du site Web associés au cours réseau Organisation de l'éducation.

 4.3.3 Jury de doctorat 

1.  Christine Marquis (2019). Jury (membre externe).  Étudesdes pratiques enseignantes pour la transformation de savoirs scientifiques et leur enseignement en vue d’un changement des conceptions des étudiants.  Philosophiae Doctor (PhD)  des sciences de l’éducation (option psychopédagogie). Université de Montréal. 

2. Sophie Duhaime (2019).  Jury (membre externe).   Étude multicas de l’expérience d’une formation à l’intervention stratégique pour le traitement de la douleur chronique : une proposition théorique. Doctorat en sciences cliniques (programme de la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l’Université de Sherbrooke, offert par extension à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue).

4.3.4 Jury de maîtrise

1. Côté, Danny (2016). Évaluateur externe.  Regards sur les pratiques pédagogiques des enseignants du collégial composant avec un profil d’étudiants-travailleurs. Maîtrise en Éducation (UQAC). Directeur de mémoire : Sandra Coulombe

2. Godin, Sandra (2016). Évaluateur externe.  Analyse sociologique des enseignants du primaire de Rouyn-Noranda en lien avec leur motivation de choix de carrière et leur origine sociale. Rapport de recherche (UQAT). Directeur de recherche : Sylvain Beaupré.

3. Desrochers, Corinne (2015). Évaluateur externe.  La perception du risque chez les enseignants du secondaire : l’exemple des enseignants de la Commission scolaire de Rouyn-Noranda. Rapport de recherche (UQAT). Directeur de recherche : Sylvain Beaupré.

4. Saint-Pierre, Jonathan (2015). Évaluateur externe. Étude anthropologique sur le processus d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants du secondaire de la Commission scolaire de Rouyn-Noranda. Rapport de recherche (UQAT). Directeur de recherche : Sylvain Beaupré.

5. Fortier, Sylvie (2013). Présidente du jury.  Femmes en formation professionnelle menant à l’exercice d’un métier traditionnellement masculin. Une étude qualitative de l’expérience scolaire dans une perspective féministe. Maîtrise en Sciences de l’éducation. Directeur de mémoire: Frédéric Deschenaux.

4.3.5 Évaluation d’articles, de rapports ou de projets scientifiques

• Colloque de la CIRTA 2019 (3 appels à communications et 1 symposium   ) 

• 5ième Colloque international de la didactique professionnelle (2019) (6 dossiers)  

• Programme Samuel-De Champlain , FRQ (2019)

• Membre du comité scientifique FRQSC  (concours 2018)

• Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) (3 dossiers )

• Revue des sciences de l'éducation de McGill McGill /Journal of Education (5 articles )

•  Revue des sciences de l’éducation (2  articles)

•  Revue Éducation et francophonie (1 article) 

• Revue Recherches qualitatives (1 article)

•  ACFAS 2015 (11 appels à communication ) 

•  Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation (1 article)

• Chapitre de livre : ouvrage collectif scientifique intitulé "La formation en alternance, diversités des dispositifs,  perspectives des usagers et complexité des approches» (1 chapitre)

•  ACFAS 2018 (10 appels à communication) 

4.3.6 Comités de sélection

Professionnels au eBaccalauréat en enseignement professionnel (2012/2014)

Description des critères et validation auprès des professionnels

Examen des candidatures reçues à l’interne et recommandations 

Examen des candidatures à l’externe et recommandations 

Rédaction des études de cas 

Validation des réponses 

Participation aux rencontres du comité

 Professeur en enseignement professionnel (formation pratique) (2012)

4.3.7 Autres associations scientifiques

Membre du bureau de direction de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage  CIRTA 

Membre de l'ACFAS

Membre du Comité de la Pédagogie Universitaire de l’UQAR  (CPU) (2010 - 2012)

Membre du centre de recherche en intervention éducative (CRIE) Université de Sherbrooke (2004-2007)

4.3.8 Comités

. Membre du Comité d’autoévaluation du programme de maîtrise de l'UQAR 

. Membre du Comité scientifique de la revue Formation et profession: Revue internationale en éducation

. Membre du Comité scientifique international de l’Académie nationale des Sciences et techniques du Sénégal

.  Membre de la table de concertation adéquation formation/emploi (Emploi-Québec )· 

. Membre de l’Association de la Recherche qualitative (ARQ)

. Membre du Comité Equipe Programme eBEP (UQAR) 

. Comité conciliation travail /famille (2006-2007)

. Comité de stage du baccalauréat réseau (2006-2007)

. Consultante experte concernant la conception de l’aire de jeux extérieurs au CPE de l’Univers des copains de Rimouski (2007-2008)

4.3.9 Jury de concours

Membre du jury des bourses pour les études à la maîtrise UQAR, Lévis (3 dossiers, concours 2019)

Membre comité d’évaluation de la qualité scientifique des demandes de subvention  (FRQ, concours 2018) 

Membre du jury des bourses pour les études à la maîtrise et au doctorat du corps professoral en éducation de l'Université du Québec à Rimouski (2 dossiers, concours 2018) 

Membre du jury de la bourse du corps professoral en éducation pour des études à la maitrise et au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Rimouski (4 dossiers, concours 2018) 

4.3.10 Comités de promotion

Membre du comité de promotion des professeurs(res),  Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) (2 dossiers)   

 4.3.11 Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science

 Membre de la table de travail de la formation professionnelle du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) : addendas au Référentiel de compétences professionnelles pour la profession enseignante et sa formation

Collaboratrice au mémoire présenté au Ministère de l’éducation concernant les journées de réflexion pour :  Bâtir ensemble la formation professionnelle du 21e siècle » tenues en février 2018.

 GAGNON, C. (Université de Sherbrooke) et   BOUDREAULT, H.  (UQAM) (2018). Bâtir  avec les enseignants et les universités la formation professionnelle  du 21e siècle. Collaborateurs : ALEXANDRE, M. (UQAR), BEAUCHER, C. (Université de Sherbrooke), BÉLISLE, R. (Université de Sherbrooke), BISSON, J. (Centre de formation professionnelle), BOURDON, S. (Université de Sherbrooke), COULOMBE, S. (UQAC), HOLGADO,O. (Université de Sherbrooke), MAZALON,E. (Université de Sherbrooke),  ROUSSEAU, N. (UQTR), VIAU-GUAY,  A. (Université Laval).   

4.3.12 Organisation de colloque scientifiques

1. Colloque ROC Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence qui se tiendra les 17,18 19 novembre 2021 (colloque 100% numérique). TELUQ. Membre du comité organisateur 

2.  5e COLLOQUE INTERNATIONAL DE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE. Former et développer l'intelligence professionnelle. Université de Sherbrooke  Campus de Longueuil les 23, 24, 25 octobre 2019. Membre du comité organisateur  

3. 86IEME CONGRES DE ACFAS (2018) : CÉLÉBRER LA PENSEE LIBRECOLLOQUE NO 517: Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus qui tenu à l'UQAC jeudi 10 mai et vendredi 11 mai 2018

4.  Responsables:  Marie Alexandre et  Otilia Holgado (Université de Sherbrooke). Évaluation de 10 propositions et  Présidence/Animation de deux sessions

5. Laboratoire d’anthropologie de l’éducation : journée d’étude sous le thème : Le monde social de l’éducation comme objet d’étude tenue à l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) 29 août 2015.

6. Symposium de la formation professionnelle Baccalauréat de l’enseignement professionnel (BEP-UQAR). Le savoir enseigner en cyberformation : théories et pratiques d’avenir tenu à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR) le 7 décembre 2013. Responsable: Marie Alexandre Évaluation de 6 communications. Présidence et animation d'un atelier sur le plagiat                                                                                    

4.4 Volet «administration pédagogique»

4.4.1 Responsabilités à l’UQAR

. Membre du comité d’aide pédagogique d’une personne chargée de cours (automne 2019) 

. Présidente du jury (révision) Portfolio Reconnaissance des acquis  au eBEP (1 dossier, automne 2019) 

 . Membre substitut du comité d’évaluation des professeurs de l’Unité départementale des Sciences de l’éducation (RIKI) (2016)

.  Directrice du module de l’enseignement professionnel (2016)

·  Responsable du programme du ebaccalauréat en enseignement professionnel (2010-2015)

.  Membre du Comité de coordination de l’équipe-programme au BEP (CEP-BEP) (2011-2014)

·  Représentante de l'UQAR au Conseil d’administration d'ASTER (2012-2015)

·  Membre du Conseil de module d’enseignement secondaire (2011-2015)

·  Membre du Comité d’approche - programme (CAP) (2011-2016)

·  Membre du Comité équipe - programme (CEP) (2011-2016)

·  Membre du Comité interprogramme (CIP) (2011-2014)

· Membre du Comité de maîtrise d’œuvre des programmes de formation à l’enseignement (CMOPFE) (2011-2016)

· Membre du conseil d’administration d’ASTER (représentante de l’UQAR) (2012-2015)

· Membre d’une table de concertation en adéquation-formation-emploi (Emploi-Québec Bas-St-Laurent – Gaspésie - Îles de la Madeleine (2014 à maintenant)

·   Membre du comité des brevets et droits d’auteur (2014-2015)

·   Responsable de la  gestion du centre de coût de la démarche de RA  (2010-2014)

· Responsable de certains cours du eBEP auprès des personnes chargées de cours (2006 à maintenant)

·   Responsable de la gestion de la formation pratique au BEP (2006-2008)

·  Membre du  comité EQE (équivalences d’enseignement) (2006-2008)

· Conception et élaboration des documents de stages au baccalauréat réseau  en enseignement professionnel UQAR/UQAC (2008)

· Membre du comité de développement du certificat à la petite enfance, UQAR   (2007- 2008)

4.4.2 Innovation pédagogique

Élaboration du plan cadre du cours FEP11117 Pratique enseignante en formation professionnelle

Conception et réalisation de l’environnement numérique d’apprentissage du cours FEP11117 Pratique enseignante en formation professionnelle

Réalisation de trois dossiers d’apprentissage

Planification et évaluation

Maintien d’une relation significative avec les élèves

Environnement d’apprentissage et fonctionnement démocratique

Réalisations dans le cadre de l’élaboration d’une approche-programme au eBaccalauréat en enseignement professionnel

2017-2018 

Participation aux activités de préparation de la visite du CAPFE pour le BEP

·       Préparation et animation de la rencontre préparatoire des étudiants et des personnes chargées de cours en vue de la visite du CAPFE

·       Participation aux rencontres lors de la visite du CAPFE

Participation à la rédaction des réponses aux questions du CAPFE

2011-2016

· Analyse des composantes des compétences et des contenus des cours du palier 1 et du plan-cadre du cours Approches didactiques et pédagogiques (FEP-0001) (Collaboration : Françoise Martel)

· Rédaction des éléments fondamentaux de formation concernant la dimension didactique du profil du diplômé

·  Préparation des ordres du jour, envoi des courriels d’invitation, suivi, liens auprès des différents intervenants et correction des documents à la suite des rencontres avec l’équipe-programme (2012-2014)  

·  Conception et production de documents de référence suivants :

o   Échéancier du plan de travail 2012-2013 de l’approche-programme au eBEP

Profil du diplômé au baccalauréat en enseignement professionnel (version septembre/octobre 2012 (collaboration : Chantal Roussel)

o   Paliers de cheminement de formation au eBEP (Brevet et licence; version octobre 2012) (Structuration de paliers de formation; collaboration : Serge-Éric Mercier)

o   Gabarit des plans-cadres au eBEP version 2012-2013 (collaboration Chantal Roussel)

o   Regroupement des composantes des compétences du palier 1 (collaboration : Chantal Roussel et Mélanie Belzile)

o   Schéma des liens des contenus des cours du palier 1

o   Fondements conceptuels de l’AP au eBEP : Des savoirs prescrits aux ressources mobilisables (en élaboration avec madame Chantal Roussel, coauteure)

o   Progression des apprentissages des contenus du palier 1 au eBEP-UQAR (collaboration : Chantal Roussel)

o   Schéma des dimensions de la formation au eBEP

o Analyse des composantes des compétences du référentiel ministériel (MEQ : 2001) Contenus des compétences professionnelles de formation à l’enseignement et niveaux de maîtrise attendus (Coauteure avec Chantal Roussel)

o Cahier des ateliers : Structuration des cours Pratique de l’enseignement I, II, III, IV (Stages)

· Analyse comparative et constats des deux canevas de plans-cadres (eBEP/EASS/BES et PREP.)

·    Rédaction du rapport d’avancement des travaux destiné au CAPFE pour la section baccalauréat en enseignement professionnel

·    Réalisation du portfolio : Les travaux de l’approche-programme, année 2012-2013

· Conception, organisation et réalisation de la 1ère journée de rencontre des intervenants du BEP tenue à l’UQAR, le 8 décembre 2012.

·  Préparation et animation des journées de rencontre pour l’orientation des travaux de structuration des cours-stages : Pratique d’enseignement (I II III IV)  tenues les 17-18 juin 2013

·  Responsable du soutien aux personnes responsables des cours Adolescence et vie adulte (SCE-302-02) et Gestion du groupe-classe en formation professionnelle (FEP-0005) (2013-2014)

· Conception et réalisation du document Concepts intégrateurs et degrés de maîtrise attendus du cours stage 1 (Pratique enseignante 1) (collaboration : Chantal Roussel)

·  Réalisation du portfolio : Les travaux de l’approche-programme (année 2013-2014)

·  Production du document didactique Plan-cadre au eBEP (version didactique) (collaboration : Chantal Roussel,UQAR)

·  Révision du gabarit du plan cadre au eBEP (collaboration : Chantal Roussel,UQAR)

· Conception et rédaction d’un manuel numérique intitulé Dossier didactique en enseignement professionnel. Le processus didactique appliqué à un contenu en enseignement professionnel.

·  Conception et réalisation du plan de transition et du tableau d’équivalence entre les cours de l’ancien et du nouveau programme

5. Contribution aux milieux de pratique 

Commission scolaire de la Capitale (Centre Louis-Jolliet)

. Rencontre de travail sur la formation des formateurs  d‘organismes partenaires en réponse à une demande des conseillers pédagogiques ( Josée Mercier et Frédérick Proteau) tenue le  2 février 2018 au Centre Louis-Jolliet, Québec. 

6. Réalisations scientifiques antérieures mais pertinentes à la fonction de professeur

6.1 Subventions

Diffusion des travaux de recherche : Ministère de l’éducation, des loisirs et des sports (MELS) (Programme de soutien aux chercheurs et aux chercheuses du collégial) et Collège de Rivière-du-Loup - (2004  et 2005)

Deux subventions de 500$ chacune contribuant aux frais de déplacement et de séjour pour présenter autant de communications scientifiques

 6.2 Article de revue scientifique évalué par les pairs

1. ALEXANDRE, M. (2006). Le savoir didactique en éducation à l’enfance: un savoir professionnel à comprendre. In Enseigner au collégial : une profession à partager. (p.118-123). Actes du vingt-sixième colloque annuel de l'Association québécoise de pédagogie au collégial (AQPC).Québec

6.3  Communications scientifiques évaluées par les pairs

1.   ALEXANDRE, M. (2005) Cadre de référence du savoir professionnel d’enseignants en éducation à l’enfance : une pratique à décrire. Communication présentée au 73ième Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) tenu à Chicoutimi du 9-13 mai.

6.4 Livres

1.    ALEXANDRE, M. et ROUSSEL, C. (coauteures) (2001). Guide des activités extérieures dans les installations des centres de la petite enfance et des garderies. Ministère de la Famille et de l’Enfance, Gouvernement du Québec.

2.    ALEXANDRE, M. et ROUSSEL, C. (coauteures) (2002). Allons jouer dehors. Ministère de la Famille et de l’Enfance, les Publications du Québec, Gouvernement du Québec.

6.5 Autres associations scientifiques 

Membre du Centre de recherche sur l'intervention éducative (CRIE), Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (2003-2006)

6.6    Communications dans les milieux professionnels

1.  ALEXANDRE, M. et ROUSSEL, C. (co-auteures)  (2003). Dehors mes p'tits nez. Communication présentée à L'Association des centres de la petite enfance de l'Outaouais, Gatineau.

2. ALEXANDRE, M. et ROUSSEL, C. (co-auteures) (2002). L'exercice du rôle professionnel d'éducatrice dans les activités extérieures. Communication présentée à l'Association des centres de la petite enfance de l'Outaouais, Gatineau.

3. ALEXANDRE, M.et ROUSSEL, C. (co-auteures)  (2001-2002, octobre, avril, mai). Le rôle professionnel du personnel éducateur dans les aires extérieures de jeux. Communications présentées pour le Ministère de la Famille et de l'Enfance, Québec, Montréal, Chicoutimi.

 6.7        Reconnaissance professionnelle

Mai 2000 : Mention spéciale lors de la huitième édition des prix de la Fédération Autonome du Collégial (FAC) sous la rubrique Engagement pédagogique pour le projet «Animation des récréations au primaire par les étudiantes en Techniques d’éducation à l’enfance du Collège de Rivière-du-Loup ».